miércoles, 5 de diciembre de 2012

El chamanismo y el neochamanismo:
El Chamanismo, es una práctica que se remonta a épocas antiquísimas. Existe desde los orígenes primigenios de la humanidad, cuando en la inocencia del Edén, el hombre vivía en armonía perfecta con la naturaleza.

Es una forma arcaica de culto que ha sobrevivido a los grandes cambios históricos, a la aculturación y la profanación de las costumbres y tradiciones de nuestros pueblos indígenas. Sobrevivió y sobrevive al imperialismo avasallador de las potencias, a la evangelización de las religiones y al marginamiento de los propios gobiernos.

El chamanismo, subsiste hoy en las profundas selvas vírgenes que aún quedan, en los templos jinas y en las montañas  y valles,  en los desiertos de Centroamérica  y en la Cordillera de los Andes .

El despliegue que hicieron antropólogos pioneros, entre ellos el famoso Carlos Castaneda, (1.970- ) generó un resurgimiento y despertó el interés por estos ritos ancestrales, pero con un enfoque diferente: la fascinación por los estados alterados de conciencia, sin espiritualidad ni conciencia mística.

Con el transcurrir de los años, los científicos se dieron a la tarea de aislar los componentes activos de las plantas enteógenas, para convertirlos en drogas psicoactivas sin prever con ello los desastres tanto para el ser humano como para la naturaleza y los elementales sagrados de las plantas.
Así, en muchos países se fomentó la drogadicción y muchas personas confundieron los efectos psicodélicos con trances chamánicos porque no tenían un paradigma, un punto de referencia para conocer y comprender la gran diferencia entre las plantas usadas de manera natural y los extractos químicos obtenidos en laboratorios.

Las drogas fueron creadas por magos de las tinieblas con el propósito de desviar a la humanidad del sendero de la luz. Muchos jóvenes que entran al mundo de las drogas caen en la temible trampa tendida por la Bestia.  Las drogas, ocasionan trastornos en la psiquis, en la mente, conducen a la degeneración del sistema nervioso, llevando al individuo a estados patológicos como la esquizofrenia , la paranoia y la ansiedad extrema a causa del síndrome de abstinencia e incluso pueden conducir a la locura, la pérdida de la identidad y en algunos casos a la muerte como consecuencia de una sobredosis letal.

Es importante enfatizar en la diferencia entre las plantas sagradas y las drogas psicoactivas. Nunca una droga procesada por mano del hombre, podrá equipararse al uso de las plantas sagradas (Peyote, Yajé, Ayahuasca, San Pedro, Pildé) dentro de su contexto ritualístico, cultural y místico. Por eso no compartimos el calificativo de "neochamanismo" que utilizan en algunos medios principalmente en los países desarrollados, para referirse a prácticas psicodélicas inducidas con drogas tratando de asimilarlas al verdadero y auténtico chamanismo andino.

Los enteógenos, por el contrario, conducen a la liberación mental, la comprensión del mundo y de sí mismo, al despertar espiritual y la reconciliación con Dios; al respeto por la Madre Natura y a la defensa y conservación de la vida en todas sus manifestaciones.

Los elementales son puertas que se abren al conocimiento de los mundos internos, a la perfecta medicina y la forma de culto original.

Los primeros sacerdotes y médicos de la humanidad, fueron los chamanes y aún hoy los pocos que existen (Iachacs, o Curacas)  son portadores de una ancestral sabiduría heredada de sus antepasados que los hace tratar enfermedades del cuerpo,  la mente y el espíritu. 

Los elementales en su inocencia, nos enseñan a discernir lo bueno de lo malo en nuestras vidas por pertenecer ellos al Reino dévico, más allá del bien y del mal, términos que corresponden únicamente al reino humano.

Pero también en estos tiempos de crisis y pérdida de valores, el chamanismo indígena ha degenerado, convirtiéndose en un mercado de plantas, pócimas y yerbas alejado de su contexto cultural y natural. Muchos indígenas, por sed de poder, fama o dinero, se convierten en impostores y charlatanes dispuestos a realizar espectáculos de circo para engañar a los incautos que caen en sus redes, en especial a los extranjeros que andan a la caza de experiencias de esta naturaleza.

Sin embargo, para estos tiempos, afortunadamente, hay un Nuevo Chamanismo, el Chamanismo de la Luz, que conserva las prácticas ritualísticas sagradas, tal y como las enseñaron nuestros ancestros, con respeto y reverencia hacia los elementales de la Naturaleza. Sigue la doctrina y los principios de la Gnosis Revolucionaria, puesto que fue el V.M Samael, el Avatara para esta nueva era de Acuario, quien entregó  las claves de este conocimiento en sus obras fundamentales sobre elementoterapia y teurgia.

Glosario:

Doble vinculo:
Se le conoce como Doble Vínculo o Doble Constreñimiento a la situación comunicativa en la que una persona recibe mensajes diferentes o contradictorios. El término, acuñado por el antropólogo Gregory Bateson, intenta dar cuenta del ataque de esquizofrenia sin asumir, simplemente, una disfunción orgánica del cerebro.
El fenómeno en sí mismo era funcionalmente observado en su sentido negativo y utilizado en un contexto terapéutico por Milton H. Erickson. El doble vínculo es basado en la paradoja hecha contradicción.



http://es.wikipedia.org/wiki/Doble_v%C3%ADnculo

Esquizofrenia:
es un diagnóstico psiquiátrico en personas con un grupo de trastornos mentales crónicos y graves, caracterizados por alteraciones en la percepción o la expresión de la realidad. La esquizofrenia causa además una mutación sostenida de varios aspectos del funcionamiento psíquico del individuo, principalmente de la concienciade realidad, y una desorganización neuropsicológica más o menos compleja, en especial de las funciones ejecutivas, que lleva a una dificultad para mantener conductas motivadas y dirigidas a metas, y una significativa disfunción social.



http://es.wikipedia.org/wiki/Esquizofrenia

Hiperactividad:
Es un trastorno muy prevalenteque, según estimaciones, afecta a entre un 5 % y un 10 % de la población infanto-juvenil, siendo unas 3 veces más frecuente en varones. Se han demostrado diferencias entre diversas áreas geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos, cosa que no ocurriría si realmente fuese una enfermedad somática. Representa entre el 20 % y el 40 % de las consultas en los servicios de psiquiatría infanto-juvenil.
Se trata de un trastorno del comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Tiene una respuesta muy alta al tratamiento, aunque se acompaña de altas tasas de comorbilidad psiquiátrica. Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales(DSM-IV): «Habitualmente, los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen de atractivo o novedad intrínsecos (p. ej., escuchar al maestro en clase, hacer los deberes, escuchar o leer textos largos, o trabajar en tareas monótonas o repetitivas)». Este «trastorno» se identificó primeramente en la edad infantil. Sin embargo, a medida que mejor se comprendía, se fue reconociendo su carácter crónico, ya que persiste y se manifiesta hasta después de la adolescencia (es difícil modificar comportamientos que ya están tan arraigados si antes no ha habido pautas correctoras de crianza). Los estudios de seguimiento a largo plazo han demostrado que entre el 60 % y el 75 % de los niños con TDAH continúa presentando los síntomas hasta su adultez.



http://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_por_d%C3%A9ficit_de_atenci%C3%B3n_con_hiperactividad

ANAMNESIS
Datos de filiación:
Nombre: M.Y.P.CH.D                                                 Edad: 20 años
Fecha de nacimiento: 06/03/91                                      
Lugar de Nacimiento: Chiclayo          Grado de instrucción: Secundaria
Estado civil: Soltera                            Religión: Católico
Padres: Separados
Vive con: Madre
Lugar de residencia: Juan XXX 440 Mz ´B´ Cruz de la esperanza.
Fecha de entrevista: 26/10/2011
Entrevistador: Santamaría Albujar, Estefany
Observaciones generales       
2.1. Observación físicas
M.CH.D de 20 años de edad, es de contextura media y de estatura alta. Posee tez morena y en ella presenta manchas blancas, a excepción del rostro. Sus ojos son de color marrón claro, los cuales denotan vivacidad. Su cabello es largo, crespo y de color negro y en él se pueden notar algunas canas. Su vestimenta era acorde a la estación y al lugar en el que se encontraba y en ella denotaba limpieza y aseo personal.
2.2. Observaciones de conducta
Al iniciar la evaluación, la examinada mostro disposición para colaborar siendo amable y alegre reflejando esto en su expresión facial. Durante la entrevista se desenvolvió y coopero satisfactoriamente respondiendo a las preguntas que se le indicaban, sin embargo en algunas interrogantes se mostro avergonzada. Al finalizar se despidió amable y cordialmente.
Observación del ambiente
Las entrevistas se realizaron en horas de la noche, en casa de la examinada, donde se pudo percibir buena iluminación y ventilación.
Motivo de consulta
Practicas para el curso de Psicología de la Salud
Problema actual
La evaluada refiere que padece la enfermedad de Vitíligo desde los 5 años de edad. Manifiesta que en aquellos años, al principio de la enfermedad empezaron a aparecer pequeñas manchas en algunas partes de su cuerpo pero éstas eran poco perceptibles, sin embargo, al transcurrir el tiempo fueron brotando más y así se hicieron notorias. A raíz de ello, sentía mucha vergüenza y trataba de cubrírselas, de que nadie se diera cuenta,  pero ya no era tan fácil. Refiere haber sentido mucha tristeza y sentimientos de minusvalía, y que en algunas situaciones sus vecinos y compañeros se burlaban de ella y esto aumentaba sus sentimientos. Esto le afecto su autoestima y causo dificultad en su desarrollo social. Afirma haber pensado que la culpa de su enfermedad la tenía su padre porque siempre discutía y agredía a su madre física y psicológicamente, delante de sus hermanos y ella, ya que su padre le era infiel a su madre con distintas personas. Refiere que su padre al buscar a alguien que le pueda ayudar en su problema, la llevaba casi a diario a un especialista para saber cual era la causa de las manchas, razón por la cual perdió un año de educación primaria, durante las sesiones adquirió información respecto a su enfermedad y que una de las causas era el estrés. Manifiesta que por falta de dinero y descuido por parte de su padre  no inicio ningún tratamiento y que su madre recurría a remedios caseros para ayudarla pero éstos no eran eficaces. También refiere haber aprendido a llevar su enfermedad, gracias al apoyo de sus amigos y familiares cercanos y al hecho de haber conseguido un trabajo, sin embargo,  aún mantiene sentimientos dolorosos de su enfermedad que siempre los recordara, aunque con menos sufrimiento. Además, cree que hay muy poca probabilidad de que alguien se enamorara de ella por su enfermedad.
Historia familiar
La evaluada es natural de Chiclayo. Su padre de 50 años de edad, es taxista, lo considera una persona inmadura y mujeriega, no vive con ella y la relación entre ambos no es buena pues no tiene mucho acercamiento con él. Sin embargo, manifiesta que nunca la castigo físicamente. Su madre de 47 años de edad, es ama de casa, refiere que es muy comprensiva, sencilla, amorosa y refiere amarla mucho porque ha sabido educar a sus hermanos y a ella. La evaluada menciona que su madre es quien establece las normas en su casa, pues solo vive con ella.
Manifiesta tener 2 hermanos, Carlos de 26 años quien trabaja en un taller mecánico, es casado y no tiene hijos, refiere tener una buena relación con él y que es tranquilo e inteligente y su madre le otorga autoridad;  Juan de 24 años, es conviviente, tiene 2 hijos varones de 3 y 1 año, refiere tener una buena relación con él. Manifiesta que tiene un carácter impulsivo, en sus estudios fue el más descuidado y ocioso. Sus 2 hermanos radican en Chiclayo.
La paciente menciona que siempre ha vivido con su madre, con su padre hasta los 14 años y con sus hermanos hasta antes de que éstos se comprometan. Ha sido criada con mucho amor y con normas rectas por parte de la madre, a las cuales siempre obedecía. Prefería más a su madre porque pasaba la mayor parte de su tiempo con ella. Además menciona que sus padres consideraban a su hermano mayor como alguien muy tranquilo y a su otro hermano como alguien muy rebelde pero que querían a todos por igual. También manifiesta que entre sus dos hermanos existía cierta rivalidad a causa de esto.


Niñez
La paciente manifiesta haber sido una niña tímida, tranquila, respetosa y obediente. Nunca hizo pataletas. Nació por parto natural, recibió alimentación de pecho hasta el primer año de edad. En cuanto a la alimentación manifiesta no comer ningún tipo de verdura y preferir el cabrito.
Manifiesta haber sido una niña sana, muy aparte de su enfermedad. Aprendió a caminar al 1 a 6 m. Manifiesta nunca haberse orinado en la cama.  A la edad  de 9 años tenía pesadillas las cuales producían en ella un gran temor, su madre le manifestaba que solo eran sueños que no les diera importancia y que rezara al momento de irse a dormir, eso hacía que se tranquilice.
Educación
La paciente fue al colegio por primera vez a la edad de 6 años. Manifiesta que sentía temor al ir a la escuela porque creía que su madre la iba a abandonar, también porque no conocía a nadie y porque temía a que se burlaran de ella. Sin embargo, al llegar allí estableció buenas amistades lo que la ayudo a adaptarse al ambiente escolar. Perdió el 4º año de educación primaria porque no asistía a clase debido a las citas continuas que tenia con el dermatólogo. Termino la instrucción primaria a la edad de 12 años. Su materia preferida era matemática y ajedrez y el área que le causaba dificultad era historia. Su rendimiento ha sido promedio. Estudio en un solo colegio del estado llamado ´´Augusto Salazar Bondi.´´ La evaluada manifiesta que le hubiera gustado ser cosmetóloga, pues es una carrera corta,  pero por razones económicas no puede seguir estudiando, aunque no descarta la posibilidad de estudiar mas adelante.
Trabajo
La evaluada menciona trabajar en una tienda comercial vendiendo ropa, de esta manera ayuda en casa económicamente. Empezó a trabajar a los 18 años, en lo mismo (venta de ropa) pero abandono los puestos anteriores por obtener un mejor sueldo.
Cambios de residencia
La evaluada manifiesta haber vivido en la casa de su abuela materna por 4 meses cuando tenía 19 años, debido a  que ésta se encontraba delicada y su madre debía cuidarla.
Accidentes y enfermedades
La evaluada manifiesta no haber sufrido ningún accidente y que padece de la enfermedad de vitíligo.
Vida sexual
El evaluado manifiesto haber menstruado por primera vez a la edad de 10 años, siendo siempre irregular en su periodo menstrual. Menciona que conocía acerca del tema porque su madre le había explicado, así que lo tomo como algo normal.
Ha tenido 3 enamorados el primero a la edad de 17 años, el segundo y el tercero a los 19, refiere que termino con ellos porque no la tomaban en serio y porque no le dedicaban el tiempo suficiente.
Hábitos e intereses
La evaluada manifiesta que en sus tiempos libres visita a su abuela materna o a sus hermanos junto con su madre, o bien dialoga con sus amigas.
En cuanto a las creencias religiosas la evaluada menciona ser católica. Cree en Dios y manifiesta que él le da sentido a su vida y le pide que cuide a su familia y a ella.
Actitudes para con la familia
Tiene una buena relación con su familia, saben apoyarla en lo que pueden con la enfermedad que tiene y tratan de evitar conflictos para disminuir la aparición de más manchas, pues ellos creen que las éstas se propagan por el estrés y la preocupación y aunque económicamente no cuentan con el dinero necesario para iniciar algún tratamiento, tratan de protegerla de toda situación estresante. Refiere que la única dificultad que tiene por ahora es la presión del trabajo, pues en ocasiones la estresa.
Actitudes frente al problema
Está consciente de la enfermedad que tiene, se cuida mucho aunque refiere que en ocasiones es inevitable estresarse y pensar por lo que está pasando y se siente triste por esto y tener esta enfermedad, pero gracias a Dios refiere ella que le ha permitido llevar este sufrimiento mucho mejor y le esta agradecida porque a pesar de todo manifiesta que Él siempre la cuida. Y le ayuda a cargar su cruz. Además refiere que trata de vivir su vida normal y que ha superado mucho la vergüenza ya que el haber sido aceptada en un trabajo le a ayudado a superar muchas ideas equivocas respecto a su persona.
Sueños
La evaluada hace mención de que no sufre de ninguna pesadilla y duerme tranquila.



EXAMEN MENTAL

I. DESCRIPCIÓN GENERAL
    a) Apariencia
    La paciente de 20 años de edad es de apariencia sana. La postura que adopto dejo notar disposición para colaborar. Su cabello era largo, de color negro, ondulado y presentaba algunas canas. Las partes de su cuerpo que estaban descubiertas como las manos, presentaban manchas blancas, a excepción de su rostro. Vestía de manera casual con un pantalón jean, un polo, chompa y zapatos. Su vestimenta era acorde a la estación y al lugar en el que se encontraba, denotaba limpieza y aseo personal.
    b) Comportamiento y actividad motora
    La paciente muestra ser flexible y ágil a nivel motor. Se le pudo percibir tranquila, sincera y durante algunas preguntas nerviosas, lo cual se vio reflejado en los gestos y movimientos que empleo.
    c) Actitud hacia el examinador
    La paciente fue muy colaboradora ya que no mostró resistencia a brindar información íntima y prestaba mucha atención a las preguntas que se le formulaban.
II. HUMOR Y AFECTO
    a) Humor
    El humor de la paciente mostraba un poco de tristeza, preocupación y vergüenza.
    b) Afecto
    Su afecto era normal pues era congruente con su humor.
    c) Propiedad
    Su expresión facial era congruente con sus estados de ánimo, es decir existe coherencia entre lo que dice y expresa, por tanto sus respuestas emocionales son una expresión adecuada.
III. LENGUAJE
    La evaluada hace uso de un lenguaje coherente, coloquial y espontaneo, reactivo a las indicaciones del entrevistador. Su discurso es normal y su tono de voz era adecuado.
IV. ALTERACIONES SENSOPERCEPTIVAS
    La evaluada no muestra alteraciones sensoperceptivas y manifiesta no haber experimentado alucinaciones o ilusiones.
V. PENSAMIENTO
    Presenta un buen número de ideas relacionándolas correctamente, además responde adecuadamente a las preguntas planteadas y su capacidad de pensamiento dirigido a un objetivo es bueno. Asocia correctamente los términos utilizados y su pensamiento es lógico, aunque presenta algunas ideas equivocas sobre su persona producto de su enfermedad.
VI. SENSORIO Y COGNICIÓN
    a) Alerta y nivel de conciencia
    La evaluada se encuentra en un estado lúcido, es decir es una persona capaz de mantener una conversación y responder acertadamente a las interrogantes que se le formulan.
    b) Orientación
    Se da cuenta del tiempo y el espacio en el que se encuentra, responde de una manera muy espontánea y acertada frente a preguntas muy sencillas, como por ejemplo cual es su nombre, edad, el que día estamos y el lugar en el que se encuentra. El conocimiento que tiene acerca de sus aspectos personales evidencia una vez más el estado lúcido en el que se encuentra.
    c) Memoria
    La examinada responde sin ninguna dificultad,  ante hechos personales como cuando es su cumpleaños, fechas memorables, donde estudio y cuestiones personales acerca de su niñez; juventud y también tiene facilidad para recordar hechos recientes por ejemplo los hechos más relevantes que están sucediendo en nuestro país. Sin embargo, evidencia una leve dificultad para recordar hechos inmediatos como por ejemplo repetir dígitos, palabras.
    d) Concentración y atención
    En cuanto a la concentración, al realizar pequeñas y sencillas operaciones matemáticas la evaluada demostró capacidad para responder haciéndolo de una manera adecuada. También demostró cierta habilidad para atender y responder adecuadamente a algunas órdenes dadas como por ejemplo deletrear algunas palabras pero al revés.
    e) Capacidad de lectura y escritura
    La evaluada lee correctamente los escritos mostrados, sin embargo no pudo escribir oraciones simples con sentido.
     f) Habilidad viso espacial
    Posee buena capacidad para copiar elementos presentados en otra hoja.
    g) Pensamiento abstracto
    Es capaz de comprender adecuadamente las semejanzas y diferencias entre dos elementos mostrados, además da una muy buena interpretación a los refranes simples presentados.
    h) Consolidación de información de inteligencia
    La evaluada tiene capacidad para resolver problemas en diferentes situaciones, su lenguaje es fluido y presenta un nivel de inteligencia normal.
VII. CONTROL DE IMPULSOS
    La evaluada es capaz de controlar sus impulsos de cualquier tipo sin ninguna dificultad, puesto que no demuestra tener trastornos cognitivos, psicóticos o de personalidad.
VIII. JUICIO E INSIGHT
    Reconoce las probables consecuencias de los actos que realice, es consciente de su situación y puede predecir futuras conductas ante posibles situaciones.
IX. FIABILIDAD
    La evaluada presenta una información con buena fiabilidad y además posee una buena capacidad para informar su situación de una manera apropiada y clara.

http://psicodesalud.blogspot.com/2011/12/anamnesis-y-examen-mental-caso-clinico.html





LA ENTREVISTA EDUCATIVA
 Es Un instrumento de trabajo imprescindible
QUÉ ES UNA ENTREVISTA
Es un encuentro entre personas para abordar temas. En nuestro caso, normalmente para pedir o transmitir información y también para solucionar conflictos o encauzar la toma de decisiones.
EL LUGAR
Es muy importante elegir un lugar adecuado, que permita la intimidad necesaria acorde a los temas a tratar. Los pasillos, cafetería, la clase… no son lugares adecuados para hablar con los alumnos o sus familias.
CÓMO COLOCARSE
Es aconsejable sentarse en torno a una mesa redonda o, en su defecto, en las esquinas de una mesa convencional cuando queremos transmitir cercanía y confianza.
Cuando queremos marcar cierta distancia es mejor colocarse frente a frente.
CONDUCIR UNA ENTREVISTA
Las entrevistas no son interrogatorios sino intercambios de pareceres entre personas. Siempre empezaremos saludándonos y presentándonos, invitando a tomar asiento y explicando el motivo de la entrevista, si no se ha hecho antes, o recordándolo si ya se sabía.
Es importante opinar y pedir la opinión del otro, respetar los silencios… pero siempre ciñéndonos a los hechos. Es absolutamente desaconsejable hablar en primera persona para ponerse como ejemplo (en mi época yo estudiaba tres horas al día; yo creo que…). En todo momento dejaremos de lado juicios de valor (eres un vago; eres torpe en…) y nos ceñiremos a aquellos aspectos mejorables (vas a estudiar dos horas diarias…) y concretos (vas a usar la agenda, dejarás la Play de lado mientras estés estudiando…)
En una entrevista no buscamos decirle al otro lo bueno o malo que es sino implicarle en el propio proceso del que somos parte, ayudándole a descubrir sus errores o aciertos, o simplemente ayudándole a que tome sus propias decisiones.
Es importante que la entrevista no se convierta en la mera transmisión de información y que en todo momento impliquemos a nuestro interlocutor con preguntas del tipo:
¿A qué crees que es debido…?
¿Qué puedes/podemos hacer para mejorar?
¿Has pensado las consecuencias de tal decisión?
De este modo conseguiremos que se responsabilice de sus propias decisiones y que no se tomen de manera ficticia en el transcurso de la reunión pero luego se desmontan. Incluso, el llegar a poner por escrito los compromisos acordados da un excelente resultado.
CERRANDO LA ENTREVISTA
El cierre de cualquier entrevista se realiza recordando las decisiones adoptadas (compromisos, fechas…) y, si llega el caso, anticipando la siguiente reunión de seguimiento. Nos despediremos recordando nuestra disponibilidad a seguir ayudando en el proceso educativo y saludándonos.
BUENAS PRÁCTICAS:
- Saludarnos, presentarnos…
- Mostrar cercanía (no significa que estemos de acuerdo con la situación): contacto visual, asentimiento con la cabeza.
- Tener a mano toda la información necesaria para la entrevista.
- Implicar a todos en la búsqueda de soluciones
Resaltar aspectos positivos de los alumnos.
- Recoger por escrito compromisos.
- Mostrar disponibilidad para ayudar.
ESOS ERRORES TÍPICOS…
- BANALIZAR: con frecuencia trivializamos circunstancias usando frases como seguro que todo irá mejor en el segundo trimestre; no pasa nada por repetir; tranquilos que esto es un tropiezo…
- CULPABILIZAR: el alumno, la familia, la sociedad, el sistema… buscar culpables no ayuda a tomar decisiones que reviertan en problema.
- COMPARAR: tomar referencias en otros alumnos o en uno mismo resta credibilidad: pues el resto del grupo no tienen ningún problema con…
- ATOSIGAR: es necesario un tiempo suficiente para entrevistarse con alguien, permitiendo que la entrevista transcurra sin agobios.

http://victorcuevas.es/educadores21/wp-content/uploads/2007/09/tutor/LA%20ENTREVISTA%20EDUCATIVA.pdf


Entrevista clínica

Es el proceso de comunicación que se produce entre médico y paciente, dentro del desarrollo de su profesión. La comunicación es la interrelación que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes recíprocamente de sus sentimientos e ideas, por medio de expresiones verbales y no verbales. El objetivo de la entrevista clínica es la atención del paciente para solucionar un problema de salud. Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relación médico-paciente donde el médico debe aplicar sus conocimientos técnicos y su humanidad, y el paciente su confianza.
Fases de la entrevista clínica Son tres fases:
1. Etapa de contacto. Es para que el paciente se sienta más a gusto y seguro. Corresponde al inicio de la entrevista, es la apertura de la relación médico-paciente, donde la principal herramienta es el entendimiento.
2. Etapa de desarrollo. Llegar a donde queremos llegar pero que el paciente esté totalmente relajado. Donde se trata la problemática.
3. Etapa de despedida y cierre. Crear un espacio de tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la entrevista, aclarar dudas o planificar futuras entrevistas. Donde vamos preparando al paciente para terminar sesión.


http://es.wikipedia.org/wiki/Entrevista_cl%C3%ADnica